教師資格證語(yǔ)文教案設計：送東陽(yáng)馬生序
編輯：育德園師 2021-11-26
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1355一、教學(xué)目標
【知識與能力目標】 能夠借助課下注釋、文言文工具書(shū)及積累文言知識，疏通文意，理解文章內容。 【過(guò)程與方法目標】 通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章結構層次，體會(huì )本文“勸學(xué)”的主旨。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】 通過(guò)文中宋濂、馬生、諸生的人物對比，體會(huì )多種表達方式的運用，并嘗試在自己的寫(xiě)作實(shí)踐中運用。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 學(xué)習積累文言實(shí)詞與虛詞。? 【難點(diǎn)】 理解作者如何用自己的切身體會(huì )勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習的。 三、教學(xué)方法 朗讀法、教師點(diǎn)撥法、組織討論法 四、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節一：導入新課 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的這篇文章作者有著(zhù)這樣的評價(jià)：他曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國文臣之首”， 劉基贊許他“當今文章第一”，四方學(xué)者稱(chēng)他為“太史公”，他與劉基、高啟被并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。他就是宋濂,生平著(zhù)述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達,這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 環(huán)節二：新課講授 (一)初讀課文，整體感知 1. 預習檢查，齊讀課文，強調叱咄（chì duō） 皸（jūn）裂 容臭（xiù） 凍餒（něi）負篋（qiè ）曳（yè）屣（xǐ） 2. 小組合作，借助課下注釋、文言文工具書(shū)及積累文言知識，疏通文意，并將不理解的字詞標注出來(lái)，班級交流。 3. 班級交流展示，教師補充以下字詞：【假借】假（jiǎ），假，借同義。[既]已經(jīng)。[非……則]表選擇，不是……就是…… 4.小組合作逐段將文言譯為現代漢語(yǔ)，整理特殊句子。 (二)研讀課文，深入體會(huì ) 1.劃分文章結構并概括大意。 第一部分（1-2段）：作者年輕時(shí)求學(xué)之艱難和用心之專(zhuān)。 第二部分（3段）：說(shuō)明太學(xué)生學(xué)習條件之優(yōu)越。 第三部分（4段）：點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖。 2.體會(huì )作者求學(xué)之難 默讀課文第一部分，思考問(wèn)題： 在求學(xué)的過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？他又是如何克服的？ ①求書(shū)之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書(shū)、抄書(shū)的辦法來(lái)克服。 ②求師之難。作者用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來(lái)克服。 ③求學(xué)之難。作者歷盡苦寒，破衣粗食。作者以?xún)刃牡某渥?，精神的強大?lái)克服這一困難。 環(huán)節三：鞏固提升 本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習態(tài)度的課。其實(shí)古人論及學(xué)習的文章多得很，其中有不少耳熟能詳的警句，像“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等等。古人也曾留下很多令人稱(chēng)頌的成語(yǔ)典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”，“囊螢映雪”等等。在今天，學(xué)習的目的有了新的定位，但學(xué)習的態(tài)度與方法是亙古不變的，這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹(shù)立正確的學(xué)習目標，勤奮刻苦，在為求學(xué)之年，學(xué)有所成。 環(huán)節四：作業(yè)設計 1.背誦課文1.2自然段 2.古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習、以苦為樂(lè )的事例有很多，請選取一個(gè)事例，自選角度，確定觀(guān)點(diǎn)，結合所選示例，模仿本文，運用多種表現手法進(jìn)行闡述，不少于200字。 五、板書(shū)設計 送東陽(yáng)馬生序 作者求學(xué)之苦→太學(xué)生 對比
移動(dòng)端訪(fǎng)問(wèn)：教師資格證語(yǔ)文教案設計：送東陽(yáng)馬生序
