考前必背材料分析題模板來(lái)咯！按照這樣寫(xiě)不丟分！
編輯：育德園師 2021-10-12
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2561每年的教資考試中，材料分析題都是一類(lèi)重要的題型，很多考生有此類(lèi)疑問(wèn)，“知識點(diǎn)都背下來(lái)寫(xiě)上去了”為什么還總是被扣分？......今天就帶大家來(lái)輕松掌握材料分析題的答題模板，按照這樣寫(xiě)就能避免扣分啦~
01 教育觀(guān)答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會(huì )給具體的問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題方式有：
方式1：請從教育觀(guān)的角度，評析王老師的教育行為。
方式2：請從教育觀(guān)的角度，評析王老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX的做法是科學(xué)合理的，符合新課程改革背景下的素質(zhì)教育觀(guān)，值得學(xué)習。
錯誤：XX的做法違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生健康成長(cháng)，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論+理論解析+結合材料(分條羅列，邏輯清晰，寫(xiě)出3-4點(diǎn))
教育行為的題目考查最多，考慮下邊4個(gè)模板中適合題目的作為答案。
1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個(gè)人得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。+材料分析
2.素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強調培養學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。+材料分析
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調教育要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。+材料分析
4.素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要全方位調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設豐富多彩的教育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。+材料分析
第三步（總）：總結
正確：總之，作為教師要踐行素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身可持續發(fā)展，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
錯誤：總之，材料中教師的行為對學(xué)生造成了嚴重的傷害，值得我們深思和引以為戒，我們要嚴格踐行素質(zhì)教育。
02 學(xué)生觀(guān)答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會(huì )給具體的問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題方式有：
請從學(xué)生觀(guān)的角度，評價(jià)材料中 XX 老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步(總)：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX 的做法是科學(xué)合理的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，是值得我們學(xué)習的。
錯誤：XX 的做法是違背了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，不利于學(xué)生健康成長(cháng)，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結合材料分析(分條羅列，邏輯清晰，寫(xiě)出 3-4 點(diǎn))
1.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展潛能。學(xué)生發(fā)展具有不穩定性和可塑性。教師應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，堅信每一個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，是有前途的。處于發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生，是需要老師的引導、教育和幫助的。+材料分析
2.學(xué)生是獨特的人，具有個(gè)性差異。要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。+材料分析
3.學(xué)生是具有獨立意義的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主體，不以教師的意志為轉移。因此教師要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因勢利導，推動(dòng)學(xué)生健康成長(cháng)。+材料分析
第三步（總）：總結理論和材料
正確：總之，該教師在教育教學(xué)中踐行了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨特的人和具有獨立意義的人。
錯誤：總之，該教師在教育教學(xué)中嚴重違背了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，對學(xué)生造成了嚴重的傷害，我們要引以為戒。
03 教師觀(guān)答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會(huì )給具體的問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題方式有：
請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析張老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：該教師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習的。
錯誤：該教師的教育行為違背了新課改背景下對教師的相關(guān)要求，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結合材料分析（分條羅列，邏輯清晰，寫(xiě)出 3-4 點(diǎn)）
04 教師職業(yè)理念答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會(huì )給具體的問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題方式有：
試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。
答題模板：
第一步（總）：判斷行為正確還是錯誤
正確：該教師的教育行為踐行了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀(guān)和新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習的。
錯誤：該教師的行為嚴重違背了素質(zhì)教育、“以人為本”的學(xué)生觀(guān)和新課改背景下對教師的要求，我們要引以為戒。
第二步（分）：理論要求+結合材料分析
1.該教師的教育行為體現了素質(zhì)教育觀(guān)。素質(zhì)教育面向全體學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)性，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。+結合材料
2.該教師的教育行為體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)把學(xué)生看作具有獨立意義的人，尊重學(xué)生的主體需求;把學(xué)生看作發(fā)展的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生;把學(xué)生看作有差異、有個(gè)性的人，做到因材施教;把學(xué)生看作一個(gè)整體，尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中做到教育公平公正。+結合材料
3.該教師的教育行為體現了新課改背景下的教師觀(guān)。(根據材料選出教師觀(guān)答題模板中的某一條來(lái)作答)+結合材料
第三步（總）：總結理論和材料
總之，該教師在教育教學(xué)中貫徹了素質(zhì)教育的職業(yè)理念，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，值得我們學(xué)習。
05 教師職業(yè)道德答題模板
給出一篇材料，在材料下部，會(huì )給具體的問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題方式有：
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析 XX老師的行為。
答題模板：
第一步(總)：判斷行為正確還是錯誤
正確：XX 的做法是科學(xué)合理的，體現了教師職業(yè)道德規范中的 XXX 的要求，我們應該向他學(xué)習。
錯誤：XX 的做法是不科學(xué)不合理的，違反了教師職業(yè)道德規范中的 XXX 的要求，我們應該避免這樣的錯誤。
第二步（分）：理論+理論解析+材料分析（至少寫(xiě)出4個(gè)采分點(diǎn)）
愛(ài)國守法：愛(ài)國守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責和義務(wù)。要實(shí)現建設社會(huì )主義法治國家的目標，需要每個(gè)社會(huì )成員知法守法，用法律來(lái)規范自己的行為，不做法律禁止的事情。
材料中 XXX的 XXX 行為體現了愛(ài)國守法（或材料中的 XXX 的行為沒(méi)有做到愛(ài)國守法）
愛(ài)崗敬業(yè)：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情也做不好教育工作，教師應時(shí)刻牢記自己的神圣職責，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻;對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生；不得敷衍塞責。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)（或材料中的 XXX 的行為沒(méi)有做到愛(ài)崗敬業(yè)）
關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師應該關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格和自尊心，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生）
教書(shū)育人：教書(shū)育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育;對待學(xué)生要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重培養學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現了教書(shū)育人。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒(méi)有做到教書(shū)育人）
為人師表：為人師表是教師職業(yè)的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明;關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
材料中 XXX 的 XXX 行為體現了為人師表。（材料中 XXX 的 XXX 行為沒(méi)有做到為人師表）
終身學(xué)習：終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
材料中 XXX 的 XXX行為體現了終身學(xué)習。（材料中XXX 的 XXX 行為沒(méi)有做到終身學(xué)習）
第三步（總）：總結理論和材料
正確：總之，材料中 XXX 的行為很好的踐行了教師職業(yè)道德規范，值得我們學(xué)習。
錯誤：總之，材料中 XXX 的行為是不正確的，是不能效仿的。作為教師，要時(shí)刻銘記師德的要求，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。
在考試中，材料分析題一直是讓不少考生十分頭疼的問(wèn)題，是歷年失分的“重災區”。“教育教學(xué)評價(jià)類(lèi)”的材料分析題是最?？嫉囊活?lèi)！以下兩個(gè)試題案例，幫助大家更快掌握、輕松應用！一起來(lái)看看吧~
案例一
材料一：
一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習“兩數相差多少的應用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體驗到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設計了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？
學(xué)生：女生聲音大！
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？
學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直觀(guān)感受到）
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分同學(xué)已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4個(gè)，還有大多數同學(xué)在用各種不同的方法計算）。
老師：（留給學(xué)生思考計算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數同學(xué)都得出結果，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：是比的（學(xué)生說(shuō)出自己對比的方法）
老師：大家用比的方法做得對不對呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）
請根據上述案例，回答以下問(wèn)題：
1.這位老師在組織課堂教學(xué)中，運用了哪些教學(xué)方法，請簡(jiǎn)要分析。
2.這位老師在組織課堂教學(xué)中，體現了哪些教學(xué)原則，請簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】
1.案例中所體現的教學(xué)方法有：
?。?）談話(huà)法
談話(huà)法是通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)引導學(xué)生思考、提高學(xué)習興趣。案例中老師不斷的創(chuàng )設問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考的做法就運用了這種方法。
?。?）討論法
討論法是教學(xué)中要把主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生交流討論，提高學(xué)習積極性。
案例中老師“留給學(xué)生思考計算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數同學(xué)都得出結果”的做法運用了這種方法。
?。?）演示法
演示法是通過(guò)展示實(shí)物、教具、示范實(shí)驗或現代化視聽(tīng)手段等，可以指導學(xué)生獲得或鞏固知識。
案例中老師“讓學(xué)生表演唱歌比較聲音”的做法運用了這種方法。
?。?）練習法
練習法是學(xué)生需要教師指導下進(jìn)行相應的練習，以形成技能技巧。
案例中老師“讓學(xué)生動(dòng)手練習比一比”的做法運用了這種方法。
2.案例中所體現的教學(xué)原則有：
?。?）啟發(fā)性教學(xué)原則
啟發(fā)性是通過(guò)設置啟發(fā)性的問(wèn)題不斷提問(wèn)學(xué)生，引導學(xué)生自己得出答案。
案例中老師通過(guò)不斷創(chuàng )設問(wèn)題引導學(xué)生思考的做法體現了此項原則。
?。?）直觀(guān)性教學(xué)原則
直觀(guān)性是通過(guò)直接感知，豐富學(xué)生的感性認識。
案例中老師并非直接講解，而是通過(guò)讓學(xué)生表演唱歌直觀(guān)教學(xué)形式，引導學(xué)生直接感知“比”的概念體現了此項原則。
?。?）理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際是從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，達到學(xué)懂會(huì )用、學(xué)以致用。
案例中老師最后鼓勵學(xué)生“一塊比一比”的操作方式加深對“比”的概念的理解的做法體現了此項原則。
?。?）循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)是由淺入深、由易到難，由簡(jiǎn)到繁，遵循學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認識發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)。案例中老師按照學(xué)生的認知順利一步一步的引導學(xué)生探究方法做法體現了此項原則。
?。?）因材施教原則
因材施教是從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。
案例中老師針對一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用直觀(guān)形象的方式教學(xué)的做法體現了此項原則。
案例二
材料二：
學(xué)習了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞的站在一棵樹(shù)上。
老師這時(shí)候提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著(zhù)狐貍把肉叼回洞里，它心里會(huì )怎么想。（學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手）
生1：烏鴉很傷心，想：哎！都壞我太愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，才會(huì )上當。
生2：烏鴉很后悔：要是我不愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，孩子們這時(shí)候就有肉吃啦。
老師正向總結，突然有一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“烏鴉想，長(cháng)這么大還沒(méi)聽(tīng)過(guò)誰(shuí)夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽(tīng)到了。不就是一塊肉么，孩子別著(zhù)急，我再給你們找去?！保D時(shí)課堂上哄堂大笑）
請根據上述案例，回答以下問(wèn)題：
1.這位老師在組織課堂教學(xué)中，體現了什么教學(xué)原則，請簡(jiǎn)要分析。
2.如果你是這位老師，你會(huì )怎么評價(jià)這位男生的表現？
【參考答案】
1.體現如下教學(xué)原則：
?。?）啟發(fā)式教學(xué)原則。教師要善于引導他們獨立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中的老師向學(xué)生們提出問(wèn)題，引導啟發(fā)學(xué)生自己總結出答案，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
?。?）直觀(guān)性教學(xué)原則。教學(xué)中引導學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。材料中的老師向學(xué)生播放幻燈片，并通過(guò)語(yǔ)言形象描述，幫助學(xué)生形成直觀(guān)感知。
2.新課改的評價(jià)觀(guān)強調發(fā)展性評價(jià)與激勵性評價(jià)：
?。?）評價(jià)的目的是為鼓勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，且學(xué)生具有個(gè)別差異性，每個(gè)人都有不同的想法，老師應鼓勵學(xué)生活躍的思維。
?。?）我會(huì )先表?yè)P這位男生新奇的想法，再引導學(xué)生們一起分析大家給出的答案，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，最后引導學(xué)生一起得出結論：這只烏鴉心理素質(zhì)較強，在困難、失意、失敗面前報有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，積極面對，這倒是我們生活中所必須的。
移動(dòng)端訪(fǎng)問(wèn)：考前必背材料分析題模板來(lái)咯！按照這樣寫(xiě)不丟分！
