教師資格證語(yǔ)文教學(xué)設計：《女?huà)z造人》
編輯：育德園師 2021-04-27
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846一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1. 學(xué)生可以有感情地、熟練地讀課文，學(xué)會(huì )并運用本課生字詞，如“莽莽榛榛”、“枯藤”等；
2. 學(xué)生能夠分析和欣賞女?huà)z造人后的喜悅心情；
3. 學(xué)生能夠了解神話(huà)的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)小組探究的形式，培養學(xué)生分享合作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
1. 啟發(fā)學(xué)生探索人類(lèi)奧秘、探知自然規律的能力；
2. 學(xué)生能夠感受到女?huà)z的神性人性合一的慈母形象，感受母愛(ài)的偉大。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1. 學(xué)生能夠了解神話(huà)特點(diǎn)；
2. 學(xué)生會(huì )分析體現女?huà)z心情的句子。
【難點(diǎn)】
學(xué)生能夠感受到女?huà)z的神性人性合一的慈母形象，感受母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)方法
講授法、小組探究法、資源共享法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
1. 教師借助已學(xué)或已知神話(huà)故事引入本課，引起學(xué)生認同感。
教師導入：同學(xué)們好！咱們中國是具有上下五千年歷史的文明國家，歷史悠久，且有著(zhù)不勝枚舉的文化知識，其中神話(huà)就是其中一朵奇葩。你們還記得之前學(xué)過(guò)的或者你所知道的神話(huà)故事嗎？
學(xué)生自由回答：夸父逐日、精衛填海、大禹治水、女?huà)z補天、女?huà)z造人等。
2. 教師引導學(xué)生發(fā)揮自主能力，引出本課內容。
3. 教師板書(shū)《女?huà)z造人》的課題，引導學(xué)生打開(kāi)課本，整體感知。
（二）新課講授
1. 一讀課文，整體感知
（1）教師引導學(xué)生自主閱讀，小組內檢驗預習成果，解決字詞句方面的基礎問(wèn)題。
（2）預設教師講解字詞環(huán)節，以“莽莽榛榛”、“枯藤”為例。
（3）學(xué)生整體感知課文，解決課文內容，為后面講解作鋪墊。
2. 二讀課文，品味句子
（1）教師引導學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生在讀過(guò)程，教師巡視并作讀書(shū)指導。
（2）引出女?huà)z造人的原因以及課文重點(diǎn)——女?huà)z造人的心情解析。
3. 三讀課文，深入探討
（1）教師引導學(xué)生探究女?huà)z造人喜悅心情的句子，感受女?huà)z的“母親”形象。
（2）教師引導學(xué)生由表及里，總結神話(huà)特點(diǎn)。
（三）鞏固提升
1. 教師展示《女?huà)z補天》內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較，并感受神話(huà)特點(diǎn)。
學(xué)生隨機回答，指出二者之間異同處。
2. 教師總結：通過(guò)剛才的回答，看來(lái)大家對女?huà)z又增加了新的認識，女?huà)z不僅是位大神，而且也是一位母親，更是一位憐愛(ài)蒼生的勇者。神話(huà)故事的存在，既是古人對生活的美好向往，也是古人對美好理想的追求。希望同學(xué)們在課下能多閱讀神話(huà)故事，探索新知，感受古人帶給我們的閱讀盛宴。
（四）布置作業(yè)
1. 以人類(lèi)的身份給女?huà)z寫(xiě)一封信，表示對她的感恩，字數300字。
2. 閱讀一篇神話(huà)故事，語(yǔ)文活動(dòng)課交流分享。
五、板書(shū)設計
移動(dòng)端訪(fǎng)問(wèn)：教師資格證語(yǔ)文教學(xué)設計：《女?huà)z造人》
