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對于已參加過(guò)教師資格證面試考試的同學(xué)，應該都知道面試考結構化、試講和答辯這三部分，其中試講又叫課堂教學(xué)，是在有限的時(shí)間內，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，考查的是考生的綜合能力。因此，考生需要把握如何導入、講授、提問(wèn)、結課和板書(shū)。那這些具體要怎么做呢？

1. 導入

是指教師在一項新的教學(xué)內容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導學(xué)生做好心理準備和認知準備，并讓學(xué)生明確學(xué)習目標、學(xué)習內容以及學(xué)習方式的一種教學(xué)行為。導入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精彩的導入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

在導入環(huán)節，考生需要注意以下原則：第一，追求目的性和針對性；第二，重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性；第三，體現直觀(guān)性和啟發(fā)性；第四，富有趣味性和藝術(shù)性；第五，具有間接性和靈活性。導入的方法在形式上比較靈活，譬如直接導入、溫故導入、活動(dòng)導入、圖片導入、歌曲導入等，考生可以根據具體的學(xué)科內容，選取合適的方式導入，注意形式上的新穎性。

2. 講授

是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言輔以板書(shū)向學(xué)生系統傳授科學(xué)文化知識的教學(xué)方式，是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)。它主要通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論等引導學(xué)生了解現象，感知事實(shí)，理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內讓學(xué)生獲得大量系統的科學(xué)知識，缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動(dòng)，師生都難以及時(shí)獲得反饋信息，個(gè)別差異也很難全面照顧?？忌谥v授過(guò)程中，需要注意啟發(fā)性和直觀(guān)性教學(xué)的運用，同時(shí)需要使講授的內容和語(yǔ)言富有感染力，并輔之以板書(shū)的形式進(jìn)行配合，達到相得益彰的效果。

3. 提問(wèn)
是教師運用提出問(wèn)題，以及對學(xué)生回答的反應的方式，促使學(xué)生參與學(xué)習，了解他們的學(xué)習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)行為。在提問(wèn)過(guò)程中，考生需要注意以下幾點(diǎn)：第一，吐字清晰、表述連貫；第二，注意提問(wèn)的語(yǔ)速和停頓，讓考官覺(jué)得有真實(shí)感；第三，提問(wèn)后需進(jìn)行評價(jià)與反饋。

4. 課堂小結
是在完成某項教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總結和轉化升華的行為方式。常用的課堂小結方法有自然結尾法、懸念留疑法、前后照應法、知識延伸法和激勵法，考生在小結環(huán)節需要注意選擇合適的方法，以達到總結概括和鞏固強化所講知識的目的。

5. 板書(shū)
是教師以教學(xué)內容為素材、以教學(xué)目標為依據，在黑板上、投影片上（PPT）用書(shū)寫(xiě)文字、符號或繪圖等方式，向學(xué)生呈現教學(xué)內容、分析認識過(guò)程，將知識概括化和系統化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書(shū)技能是教師必須掌握的一項基本教學(xué)技能，也是教師應當具備的教學(xué)基本功。常用的板書(shū)形式有提綱式、詞語(yǔ)式、表格式、表解式、關(guān)系圖式等，考生可根據自身的學(xué)科選擇合適的板書(shū)形式。

綜上不難看出，要想有一個(gè)完美的試講過(guò)程，首先要對試講所涉及到的各個(gè)要點(diǎn)了解并熟練掌握，這樣同學(xué)們才能在教師資格證面試的過(guò)程中，完美的完成自己的試講，得到考官的青睞呢！