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簡(jiǎn)答題

1. 簡(jiǎn)述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

2. 培養學(xué)前兒童的想象力應從哪些方面入手？

3. 簡(jiǎn)述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

4. 簡(jiǎn)述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。

5. 簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)及引導策略。

【答案解析】

1. 幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀(guān)行動(dòng)思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。

（1）直觀(guān)行動(dòng)思維：幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的；典型的方式是嘗試錯誤，主觀(guān)上無(wú)預定目的和行動(dòng)計劃。

（2）具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀(guān)行動(dòng)性的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)。

（3）抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階

段。

2.（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現力；

（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng )造幼兒想象發(fā)展的條件；

（3）在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；

（4）在活動(dòng)中進(jìn)行適當的訓練，提高幼兒的想象力。

3. （1）從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；

（2）從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；

（3）從對事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義；

（4）從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀(guān)的理解；

（5）從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。

4. 幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中，對兒童的認知、情緒、游戲、學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)十分重要的作用：
（1）想象能促進(jìn)幼兒的認知活動(dòng)。有利于記憶、思維、語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè )等活動(dòng)順利進(jìn)行。

（2）想象有助于穩定幼兒的情緒。常常能滿(mǎn)足幼兒現實(shí)中沒(méi)有達到的愿望。

（3）想象與幼兒的游戲活動(dòng)緊密結合。幼兒的主導活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，如果沒(méi)有想象就不可能進(jìn)行任何游戲活動(dòng)，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著(zhù)物體的功能，才得以順利進(jìn)行。
（4）想象與幼兒的學(xué)習活動(dòng)密不可分。想象是幼兒學(xué)習活動(dòng)中不可缺少的因素。沒(méi)有想象就沒(méi)有理解就無(wú)法學(xué)習、掌握新知識。聽(tīng)故事時(shí)，想象隨故事情節而展開(kāi)。想象常常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。

5. 攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒期攻擊行為有如下特點(diǎn)：

（1）幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現為因玩具和其他物品而爭吵、打架，行為更多是直接爭奪或破壞玩具和物品；
（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊；
（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化，小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著(zhù)多于工具性攻擊；
（4）幼兒的攻擊性行為有著(zhù)明顯的性別差異， 幼兒園男孩比女孩更多地慫恿和卷入攻擊性事件。男孩比女孩更容易在受到攻擊以后發(fā)動(dòng)報復行為，碰到對方是男性比對方是女性時(shí)更容易發(fā)生攻擊性行為。